“我想当科学家 造一个大飞船去看星星”——北京怀柔国科慧宇幼儿园

启航太空之旅

 

概念分析

#想象力保护计划

在孩子的世界里，那些科学真理还不曾限制他们的思想。为什么月亮总是跟着我走?为什么星星好像在眨眼睛?每个孩子都曾是一本“十万个为什么”他们童真的想象力时而怪诞，时而有趣。
 

而想象力是人类难能可贵的财富，爱因斯坦说：“谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是模糊不清的。”
 

于是，“想象力保护计划”诞生了。我们希望通过场景化教育教学环境的搭建，最大限度保护和激发孩子们旺盛的想象力，摒弃呆板的灌输式教学，调动孩子们的学习兴趣，引导其从源头上主动探索科学知识，在此过程中，孩子的逻辑思维能力也将得到巨大提升。
 

跨越时空 在宇宙中遨游

#在玩闹中开阔思维，用双手认识世界

《3-6岁儿童学习与发展指南》一书在对科学领域的目标阐述中重点提到了感知作用，创设可感知的情境有利于儿童把学习到的知识融入自己的经验、活动。打造可探索的领域，布置可触碰设计，引导幼儿拓展自己的三维构建能力，在玩闹中开阔思维，用双手认识世界。

作为孩子们童年记忆的驻扎地，他们在这里探险，为每一次新奇发现骄傲欢呼。于孩子而言，幼儿园不仅是短暂停留的避风港，更应该是充满未知、亟待探索的世界。

在甲板上欢快地奔跑，从充满未来科技感的舷窗向外张望，好像真的有了什么不得了的发现，于是他们窃窃私语，认真讨论着这个发现的重要性。
 

星光环绕下 孩子在吟唱

#星球错落，星光曼妙

褪去对多功能厅的刻板印象，它也可以具备崭新面貌。暗门藏在几何收纳柜中，巨大的休眠舱伫立前端，大幕缓缓打开，舱内是属于孩子们的舞台，他们追逐、舞蹈，阳光斜映出窗户的倒影，孩子在窗户上奔跑……

星球错落，星光曼妙，孩子们沉浸在绘本阅读中的同时，又会被阅读室千奇百怪的形状吸引，他们被求知欲牵引着伸手抚摸，感悟球体的光滑，行星环与行星交相辉映，这里是几何世界，也是银河一角。
 

光影在窗棂上起舞

#好奇的孩子在玻璃上俯瞰

为确保一楼获得足够光照，我们在二楼地板铺设了透明玻璃，日光柔和，折射出耀眼的光晕，好奇的孩子趴在玻璃上俯瞰，他好像在说些什么，露出了可爱的笑容，我悄悄在他身边蹲下，原来是“甲板”上的孩子仰头做了个俏皮鬼脸。
 

于几何世界中遥望银河

#在前人的肩膀上，触碰科学

形状和空间是几何数学的初级形态，儿童的形状空间感不仅影响到他对自身所处空间世界的理解，也关乎未来能否将数学、科学知识融会贯通。
 

孩子会被那些他们好奇的问题吸引，企图探寻出既定的答案，也许连你也无法一一说明，可这正是他们探索未知的开始。
 

那些安静的、悬浮空中的几何形状对于孩子们来说是一个个丰富的宝藏，等待着他们去发掘，站在前人的肩膀上，触摸科学新的高度。